UNED PSICOLOGÍA

Capítulo 1. Introducción al sistema de la memoria (Subido Enero 2011)

Capítulo 2. Estructuras y procesos de memoria (Subido Enero 2011)

Capítulo 3. Memoria a corto plazo y de trabajo (Subido Enero 2011)

Capítulo 4. La Memoria episódica (Subido Enero 2011)

Capítulo 5. La Memoria semántica (Subido Enero 2011)

Capítulo 6. La Memoria en ambientes naturales (Subido Enero 2011)

Capítulo 7. Memoria implícita y memoria explícita (Subido Enero 2011)

Capítulo 8. Memoria y amnesia (Subido Enero 2011)

Capítulo 9. Sistemas de memoria y cerebro (Subido Enero 2011)

Capítulo 10. Cambios de la mem. en el envejec. (Subido Enero 2011)

Capítulo 11. Entrene su memoria y la de otros (Subido Enero 2011)

AUDIOS MEMORIA (Subido Enero 2011)

Via:Psicocode.

Todos hemos escuchado la teoría de que algunos estudiantes son aprendices visuales, mientras que otros son estudiantes auditivos. Y todavía otros niños aprenden mejor cuando las lecciones implican movimiento.
Sin embargo, los maestros deben orientar la instrucción basada en la percepción de las fortalezas de los estudiantes? Varios psicólogos dicen que la educación podría utilizar algunos "basadas en la evidencia" las técnicas de enseñanza, no a diferencia de la forma médicos tratan de usar la "medicina basada en la evidencia".
El psicólogo Dan Willingham en la Universidad de Virginia, que estudia cómo el cerebro aprende, dice que los maestros no deben adaptar la instrucción a los diferentes tipos de estudiantes. Él dice que estamos en condiciones de mayor igualdad de lo que pensamos cuando se trata de cómo nuestros cerebros aprender. Y es un error asumir que los alumnos responden y recordar mejor la información en función de cómo se presenta.
Por ejemplo, si un profesor cree que un estudiante sea un estudiante visual, él o ella puede introducir el concepto de la adición de el uso de imágenes o grupos de objetos, suponiendo que ese niño va a aprender mejor con las imágenes que simplemente "escuchar" una lección sobre la Además.
De hecho, toda una industria que ha surgido sobre la base de los estilos de aprendizaje. Hay talleres para los maestros, los productos dirigidos a los diferentes estilos de aprendizaje y algunas escuelas que incluso evaluar a los estudiantes sobre la base de esta teoría.
Esto llevó a Doug Rohrer, un psicólogo de la Universidad del Sur de Florida, para mirar más de cerca la teoría de estilo de aprendizaje.
Cuando se revisaron los estudios de estilos de aprendizaje, se encontró ninguna evidencia científica de copias de seguridad de la idea. "No hemos encontrado evidencia de un ensayo controlado aleatorio de apoyo alguno de ellos", dice, "y hasta existe tal evidencia, no recomendamos que se utilicen."
Willingham sugiere que podría ser más útil para entender las similitudes en la forma en que nuestros cerebros aprender, en lugar de diferencias. Y, en ese caso, dice, hay un montón de puntos en común. Por ejemplo, la variedad. "Mezclar cosas es algo que sabemos que está respaldado científicamente como algo que aumenta la atención," dice, agregando que los estudios muestran que cuando los estudiantes prestar más atención, aprenden mejor.
Y estudios recientes han establecido que el cerebro retienen mejor la información cuando se extendió el aprendizaje durante un largo periodo de tiempo, por ejemplo meses o incluso un año, frente a abarrotar que en pocos días o semanas. Rohrer y sus colegas en todo el país están investigando lo que los métodos de enseñanza funcionan mejor para todos los estudiantes, pero sólo con la evidencia.

Otros Blogs de la red:

La memoria autobiográfica es aquella que nos permite recopilar los recuerdos del pasado y a la misma vez, distinguir éstos de las vivencias presentes. Son varios los trastornos de índole neurológica que afectan la memoria autobiográfica, uno de ellos se refiere a personas que cada día deben revivir todos los acontecimientos de su vida pasada, llegando a convertirse los recuerdos en una verdadera tortura. Otros abogan porque el déjà vu es sólo un problema en la memoria autobiográfica donde las personas no son capaces de discernir si las experiencias han sido vividas realmente o no.

Aprendizaje, memoria y cerebro por raulespert

Aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el repertorio comportamental (conductual) de un sujeto producto de la experiencia y del cual podemos inferir cambios neurofisiológicos.

Erick Richard Kandel ganó el premio Nobel de medicina y fisiología en 2000 por sus trabajos sobre los cambios moleculares en el aprendizaje y la memoria. Dichos trabajos los realizó con su equipo en el organismo aplysia californica (caracol o babosa de mar), y pudo proporcionar evidencia de que el aprendizaje produce cambios duraderos en la efectividad de las conexiones sinápticas y en la transcripción de RNAs al interior de las células y macrocelulas. La secuencia molecular que ocurre en un proceso de aprendizaje también fue determinada por estas investigaciones, y comprende varias sustancias protéicas al interior y al exterior de la célula.

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